domingo, 31 de mayo de 2015

CINTA

1 AMBIENTACIONES Y GENERALIDADES DE LA CINTA:

Material: satén o un material no almidonado. Tiene una varilla denominada estilete, que puede ser de madera, bambú, plástico o fibra de vidrio. La cinta es de satén o un material similar.
Ancho: 4 cm a 6 cm.
Largo: hasta 6 m.
Peso: por lo menos 35 g (sin el estilete ni la unión).
Partes:
Estilete: Varilla que sujeta la cinta.
Unión: La cinta se fija a la varilla mediante una unión flexible realizada usando un hilo, una cuerda de nylon, o una serie de anillos articulados.


2 EJERCICIOS EDUCATIVOS Y AYUDAS: 




4 VIDEO PARCIAL:

miércoles, 13 de mayo de 2015

ARO

1 AMBIENTACIONES  Y GENERALIDADES DEL ARO:
Le pelota es otro de los implementos usados en la gimnasia rítmica. Puede ser de goma o de plástico y tiene un diámetro de unos 20cm. Su peso es de 400g aproximadamente. En su ejecución, la pelota no puede ser agarrada con fuerza, sino que debe ser usada con total armonía con el cuerpo. La pelota nunca puede estar quieta en el suelo, sino que debe estar en continuo movimiento. Se necesita por parte del gimnasta mucha precisión y control de la misma.




2 EJERCICIOS EDUCATIVOS Y AYUDAS:

FAMILIARIZACION  CON EL OBJETO:

El estudiante toma el objeto de manipulación que en esta ocasión va hacer un aro, realiza cualquier movimiento por todo el espacio que se utiliza  para realizar una familiarización del elemento
Metodológicos  para realizar trabajos
De pie con las piernas abiertas rodar el aro sobre el suelo en el plano frontal por delante del cuerpo de mano derecha a mano izquierda y viceversa, y llevar el peso del cuerpo hacia el lado que va el aro. 


Método 1  para realizar trabajos con aros:
De pie con piernas abiertas, rodar el aro sobre el suelo en plano frontal por detrás del cuerpo de mano derecha a mano izquierda y viceversa.


Método 2 para realizar trabajos con aros:
De pie en parejas posicionarse una alumno al frente del otro y rodar el aro hacia adelante y tomarlos con una mano y lanzarlo con la otra de igual forma con la mano contraria.
De pie lanzar el aro hacia adelante pero haciendo que regrese a la posición del alumno con las dos manos.





3 ELEMENTOS TECNICOS Y BASICOS:

. Lanzamientos: El lanzamiento requiere una recepción que debe llevarse a cabo sin ruido y de la forma más armónica posible.

. Bote: La mano es la responsable de que la pelota bote. Al igual que en los lanzamientos, la recepción debe ser silenciosa y de perfecta coordinación.

. Rodamientos: se pueden hacer en el suelo o en el cuerpo del gimnasta. Cuando el rodamiento acaba, debe ser recogido por alguna parte del cuerpo.

. Rotaciones: Las rotaciones se pueden realizar sobre el suelo o sobre el cuerpo de la gimnasta. La pelota debe girar sobre su eje y, cuando termina la rotación, al igual que en los rodamientos debe ser recogida por el cuerpo de la gimnasta.

. Balanceos: La pelota debe ser balanceada por la mano lo más suave posible.

. Circunduccion: El movimiento de la pelota tiene forma circular. Se puede realizar con las dos manos.

4 VIDEO PARCIAL: 






BALON

1 AMBIENTACIONES Y GENERALIDADES DEL BALON:


El balón es un implemento de la gimnasia rítmica con forma esférica, que debe ser de un material plástico o de goma, ya que los ejercicios técnicos requieren que éste rebote. El balón debe tener un radio de entre 18 y 20 cm. y debe pesar por lo menos 400 gr, el color de éste es libre, sin embargo no se aceptan colores fosforescentes. Desde 1997 se aceptan los colores dorado y plateado. El balón puede tener varios colores y puede estar ornado con dibujos geométricos, pero no se aceptan dibujos figurativos.




 2  EJERCICIOS EDUCATIVOS Y METODOLOGICOS CON EL BALON:

Familiarización  con el objeto:
El estudiante toma el objeto de manipulación que en esta ocasión va hacer una pelota de goma, realiza cualquier movimiento por todo el espacio que se utiliza  para realizar una familiarización del elemento.

Método 1 

  para realizar trabajos  de  rebotes:
Este primer método se basa a la iniciación de la técnica de rebotes, se distribuye una pelota por alumno, se basa en botar con una mano por delante del cuerpo inclinar el tronco hacia delante para golpear la pelota con la parte interna del hombro y recoger con la mano contraria.

Metodológicos 2 :
Para la iniciación del gesto motor del rebote, se bota con una mano la pelota por delante, impulsado el segundo bote con el codo y después pasa con el otro brazo.

Metodológicos 3 :
Para la iniciación del gesto  motor, se coloca música y por medio del ritmo realiza rebotes  por el medio de las piernas y recibe la pelota con otra mano y viceversa.

Metodológico 1 para realizar trabajos de rodamientos a través del cuerpo y por el suelo 
Para la iniciación del gesto motor de rodamiento, el estudiante se organiza de rodillas, sentado sobre los talones rueda la pelota por el suelo por delante del cuerpo, de mano derecha a mano izquierda y viceversa, y después rodar la pelota por delante y por detrás del cuerpo haciendo un círculo.

Método 2:
De pie rodar la pelota sobre el suelo, por delante del cuerpo de la mano derecha a la mano izquierda y viceversa, al tiempo que realizamos fondos laterales en la dirección de rodamiento.

Método 3:
De rodillas, con el tronco flexionado hacia adelante y el pecho apoyado sobre la pelota, deslizar hacia adelante, rodando el cuerpo sobre la pelota desde el pecho hacia los pies.

Método 4.
Extender un brazo hacia adelante con la pelota sobre la palma de la mano, rodar la pelota hasta el hombro, donde queda sujeta con la tra mano y rodar de nuevo hasta la mano y después cambiar de mano.

Método 5.

En grupos de 5 personas  organizados en filas, los cuatro primeros con las piernas abiertas y el ultimo de cubito prono sobre la pelota, el que está sobre la pelota rueda por debajo de las piernas de las cuatro personas y cae sobre la misma para deslizar su cuerpo sobre la pelota, desde el pecho hasta las piernas.

Método 6.

Inclinar el tronco hacia delante, de manera que quede paralelo al suelo, situar la pelota sobre el coxis, dando impulso para que quede por encima de la espalda y de los brazos, que se extienden hacia adelante, hasta llegar a las manos.

Método 1
para realizar trabajos de lanzamientos y capturas:
Por delante del cuerpo, lanza la pelota con las dos manos y la recoge con las dos manos, sobre la palma o el dorso.

Método 2.
Brazos extendidos a ambos lados del cuerpo. Lanza la pelota de una mano a la otra por encima de la cabeza.

Método 3
Lanzar con una mano por delante del cuerpo, pasar por debajo de la pelota y recoger detrás del cuerpo con las dos manos y también puede y coger.




3 ELEMENTOS TECNICOS Y BASICOS DEL BALON:

los principales movimientos con el balón son; lanzamientos, botes, rodamientos, rotaciones, balanceo, movimientos en ocho y circunducciones.


ejercicios educativo metodologicos

el balanceo:

* son todos aquellos movimientos en los que uno o dos  brazos describen un movimiento semicircular.

* en los balanceos,
el movimiento parte de los hombros, la pelota debe mantenerse en el hueco de la mano y no debe sujetarse con los dedos ni  apoyarse en el antebrazo.

* los balanceos pueden realizarse en diferentes planos: frontal, sagital y horizontal.

los movimientos anteriores se pueden realizar con ambas manos o una (palma o dorso).

circunduccion: sujetar la pelota realizando circunduccion hacia adelante, hacia atras, de frente.

* rebotes: este se realiza, golpeando la pelota en el suelo

* deslizamiento a través del cuerpo: se realiza deslizando el balon entre las extremidades inferiores y superiores y tambien sobre el tronco.

lanzamientos y capturas:
tirar la pelota por el aire y posteriormente capturarla, puede ser con una mano  o con las dos

elementos técnicos básicos

rollo hacia atrás con pelota: se ubica de pie sosteniendo el balon con las dos manos sobre el pecho y tirar hacer un rollo hacia atrás, con el cuello en inflexion, para quedar acostados, con el balon pegado al piso con el pecho.

articulaciones: columna vertebral, humero radial, humero cubital, glenohumeral, coxofemoral, atlanto occipital

musculós: pectorales, biceps, erectores de la columna, paravertebrales, dorsal ancho, romboides, musculos redondos, esplenio,trapecio, cuadriceps, gastrocnemios, isquiotibiales, soleo, tibial anterior





4 VIDEO PARCIAL:




martes, 12 de mayo de 2015

BALLET

1 DESCRIPCION DE LA DISCIPLINA:


Ballet, forma de danza teatral que se desarrolló en la Italia del renacimiento (1400-1600). La técnica del ballet consiste en posiciones y movimientos estilizados que se han ido elaborando y codificando a lo largo de los siglos dentro de un sistema bien definido, aunque flexible, llamado ballet académico o danza de escuela. La palabra ballet también se aplica a la agrupación de artistas que lo representan. Cada composición suele estar, aunque no inevitablemente, acompañada por la música, el decorado y el vestuario. La danza de puntas suele ser considerada como sinónimo de ballet, aunque también se puede prescindir de ella. Debido a que los pasos fueron denominados y codificados por primera vez en Francia, el francés es el lenguaje internacional del ballet. En el mundo existen hoy en día muchas escuelas de ballet clásico con pasos y movimientos comunes pero características que los hacen completamente diferentes por ejemplo la escuela rusa o la escuela inglesa.




2 AMBIENTACIONES Y GENERALIDADES DEL BALLET: 



El ballet existe en tanto pieza autónoma, como parte en las escenas de una ópera o de una obra de teatro a modo de divertimento. El ballet cortesano francés, es contemporáneo de los primeros ensayos de la monodia dramática de Florencia (los intermedios, de finales del siglo XVI). De las representaciones de los ballets de la corte nacen las óperas-ballet y las comedias-ballet de Lully y de Molière.



El ballet intercalado, insertado en una ópera, es específico del arte lírico francés, como se refleja en las representaciones de las tragedias líricas de Lully y de Rameau. La reforma de Noverre (ballet de acción) e incluso las de Gluck. El ballet moderno comprende una sucesión de episodios que se encadenan de manera continua. Las concepciones wagnerianas ya no contemplan la práctica del ballet intercalado.



En el siglo XX, el ballet es objeto de toda clase de renovaciones y experimentos. El estreno en 1913 de la La consagración de la primavera de Ígor Stravinski con una coreografía de Vaslav Nijinsky provocó uno de los mayores escándalos de la historia de la música y de la danza. El ballet moderno, sin embargo, mantiene un lenguaje más clásico (Maurice Ravel La Valse 1920), que con su estilización retoma las concepciones del ballet clásico: Richard Strauss, suite de danzas de El Burgués gentilhombre (Le Bourgeois gentilhomme);Ígor Stravinski, Apollon (Stravinski) (Apolo Musageta). Debemos recordar que el ballet es la base del resto de las danzas.




3 EJERCICIOS EDUCATIVOS Y METODOLOGICOS EN EL BALLET:

Los estudiantes pueden tomar Graham y Horton como base en el estudio de la danza Moderna. La técnica Graham y la técnica Horton son para mi, las técnicas mas importantes y fuertes que cuentan con bases metodológicas imprescindibles para formar a un bailarín en el arte del ballet.


Técnica Graham
El trabajo del torso (respiración, contracción/release y espiral) y la pelvis son puntos claves en donde se centra la atención de energía en esta técnica de danza. La Técnica Graham se basa en la respiración y relajación, en la elevación del cuerpo, las caídas controladas, los desplazamientos y sobre todo en la innovación.

Contenidos


  • Principios esenciales de la Técnica Graham como sistema de comprensión del movimiento y del propio cuerpo
  • Conciencia del eje corporal.
  • Trabajo de contracción, elongación y rotación de torso, brazos y piernas
  • Trabajo de espirales, contracción y release del torso
  • Equilibrio y traslado del eje corporal
  • Caminata, carrera y salto (diagonales)
  • Fases del salto (diagonales y centro de la sala)
  • La clase se divide en tres partes

Suelo: elongaciones, rebotes, respiraciones, cuarta posición, contracciones profundas y estiramientos.



  • Rotaciones del torso y los brazos. Manejo del tono muscular adecuado y de la energía que requiere cada movimiento.
  • Centro: grand plié, trabajo de pies, torso y brazos; contracciones desde la segunda y sexta posición.
  • Giros, rond de jambe á terre y en l'air (trabajo de algunos ejercicios de la barra clásica con técnica Graham).
  • Diagonales: caminatas con cambio de frente, pasos combinados utilizando el espacio.
  • Saltos, pequeños, medianos y grandes. Uso de la gravedad a favor del movimiento.
  • Desplazamientos, saltos y secuencias coreográficas.




4  POSICIONES BASICAS DEL BALLET: 

El ballet clásico consta de una elegancia basada no solo en la expresión corporal, sino también en una impecable técnica reflejada a continuación.
      Las siguientes son algunas posiciones y pasos básicos pertenecientes a este magnífico arte.

      Primera posición: Las piernas y los talones se juntan. Los pies van "en dehors", es decir, con las puntas hacia afuera.





      Segunda posición: Se separan las piernas al nivel de los hombros y se mantienen estiradas. Los pies van en dehors.






      Tercera posición: Pasando por la primera posición, se adelanta el pie derecho.




      Cuarta posición: Las puntas de los pies deben apuntar hacia afuera; además, estos tienen que estar en paralelo.



 

      Quinta posición: El talón de un pie debe ir en la punta del otro, y viceversa.



5 PASOS Y EJERCICIOS TECNICOS:

 Demi-plié: (Francés: medio pliegue). Un doble de las rodillas a la mitad.


 Battement Tendú: El pie de trabajo sale de la primera o quinta posición hacia la segunda o cuarta posición sin la elevación del dedo del pie de la tierra. Ambas rodillas se deben mantener estiradas. Cuando la pierna y el pie se estiran completamente, vuelven a la primera o quinta posición. El battement tendú se puede hacer con el cuerpo en varias posiciones. 


Battement Fondú: Es un ejercicio en el cual la pierna de soporte está doblada lentamente en demi-plié y el pie que trabaja señala el tobillo y se estira hacia el suelo o hacia el aire. Mientras que se endereza, la pierna de soporte se extiende. El fondú puede ejecutarse en varias posiciones: al frente, al lado o atrás.


 Cambré: (Flexión del tronco atrás). Extensión de la columna vertebral hacia atrás. El movimiento se realiza comenzando por un estiramiento del torso, partiendo de los hombros, hasta donde den las posibilidades de flexión del tronco y regresa lentamente a la posición inicial, cuidando que no se cuelgue la cabeza.


6 VIDEO DE PARCIAL:


























GENERALIDADES DE LA GIMNAISA RITMICA

INTRODUCCIÓN

Con este blogger podemos mirar toda la información en cuento a algunos los elementos  que se encuentran en la gimnasia rítmica como son el ballet, la pelota, el aro, la cinta, también las formas y metodológicos como se pueden enseñar,  de igual manera una pequeña  reseña histórica  de cada elemento, además errores en el momento de la ejecución, diferencias entre gimnasias y los vídeos de los parciales que realizamos en clase.

OBJETIVO GENERAL


Conocer en profundidad las disciplinas y elementos que se conforman en la gimnasia rítmica para asi por medio de metodológicos aplicarlas en el campo educativo y asi mejorar las habilidades del grupo de personas que este interviniendo asi tener un buen progreso.

  • CONCEPTOS DE GIMNASIA RITMICA:

1.  La gimnasia rítmica es un un deporte para el que se necesita una gran dosis de creatividad, que deja lugar a la imaginación, como casi todas las disciplinas relacionadas con la música y la expresión corporal, así como las modalidades de la danza.

  • latín gymnasia, la gimnasia es la disciplina que busca desarrollar, fortalecer y dar flexibilidad al cuerpo mediante rutinas de ejercicios físicos. Puede llevarse a cabo como deporte (a modo de competencia) o de manera recreativa

  • HISTORIA DE LA GIMANISA RITMICA:

La gimnasia rítmica deportiva surge como deporte en la década de los 30, en la URSS. Este deporte, creado originalmente de forma exclusiva para la mujer, tiene sus antecedentes históricos en los movimientos y sistemas gimnásticos que con diversos sistemas surgen en el siglo XVIII en toda Europa Occidental.
La gimnasia rítmica moderna se desarrolló a finales de la década de 1950. En el año 1963, fue organizado en Budapest el primer Torneo Internacional de Gimnasia Rítmica. Un año más tarde este Torneo Internacional de Budapest fue oficialmente declarado como el primer Campeonato Mundial de Gimnasia Rítmica. La primera campeona mundial de gimnasia rítmica fue Ludmila Savinkova, de la Unión Soviética. En el año 1975 fue formada la Comisión Técnica de la Gimnasia Rítmica. En 1983 se instituyó la Copa del Mundo de Gimnasia Rítmica.


En 1984 pasa a ser disciplina olímpica en los Juegos Olímpicos de Los Ángeles, donde ganó la canadiense Lori Fung, convirtiéndose en la primera campeona olímpica de la historia de la gimnasia rítmica deportiva en la modalidad individual. La modalidad de conjuntos fue admitida en los Juegos Olímpicos de Atlanta en 1996, siendo el primer puesto para España. Desde esta primera aparición, su acogida por el público en el programa olímpico queda patente en el hecho que las entradas para presenciar sus concursos han sido siempre de las primeras en agotarse.

En estos momentos,

En estos momentos, Bulgaria, Italia, Bielorrusia y Rusia ocupan los primeros puestos de la clasificación mundial. Hoy en día la gimnasia rítmica es uno de los deportes más practicados entre las niñas y adolescentes.



La Federación Internacional de Gimnasia sólo reconoce la modalidad femenina. En Asia la categoría masculina se empezó a popularizar a partir de los años 70, culminando en la celebración del primer mundial de gimnasia rítmica masculina en 2003. En occidente, algunas federaciones como la española han aprobado también dicha modalidad.




VIDEO DE HISTORIA DE LA GIMNASIA RITMICA:




  • IMPORTANCIA DE LA GIMNASIA RITMICA EN LA EDUCACION FISICA: 
una bailarina estadounidense, Isadora Duncan, también realizó aportaciones al proceso de creación de la rítmica. Considerada una revolucionaria de la danza y una impulsora de la danza libre, mantenía que la gimnasia era la base de toda educación física y desarrolló ejercicios de gimnasia basados en la naturalidad, donde los giros, saltos y ondulaciones del cuerpo eran parte fundamental. Sus teorías fueron la raiz delexpresionismo alemán en el campo de la danza, del que el coreógrafo húngaro Rudolf Laban es uno de los mayores exponentes mediante el desarrollo por ejemplo de la danza expresiva. Laban desarrolló técnicas novedosas de baile alejadas del ballet clásico, intentando buscar movimientos emocionalmente más expresivos, llegando incluso en ocasiones a prescindir del acompañamiento musical, ya que en su opinión el movimiento era el fundamento de la danza. La bailarina alemana Mary Wigman, discípula de Laban, fue la otra gran exponente de la danza expresionista, adaptando muchas técnicas de Isadora Duncan, como el uso de la gimnasia y la acrobacia.
Mary Wigman (tercera a la izqda.) durante una coreografía de danza expresionista, la cual influyó en el trabajo de Rudolf Bode, el creador de la gimnasia moderna (gimnasia rítmica).
Es con Rudolf Bode, profesor de música alemán que fue alumno de Dalcroze, cuando surge definitivamente la gimnasia moderna. Inició su trabajo en el Instituto Dameros, donde también estudiaron Heinrich Medau o Mary Wigman. A partir de diversas influencias como Pestalozzi, Noverre, Delsarte, Dalcroze (euritmia), Duncan (danza natural), o Laban y Wigman (danza expresionista), Rudolf Bode crea la gimnasia moderna (llamada inicialmente gimnasia expresiva), la primeriza gimnasia rítmica. En 1911 Bode funda su escuela en Munich y en 1922 se publica su libro Gimnasia expresiva y se crea la Liga Bode, una especie de asociación para difundir esta nueva modalidad. Bode puede considerarse por tanto el padre de la gimnasia rítmica.
Las ideas de Bode se extendieron rápidamente por toda Europa, principalmente en Alemania, donde rompieron con un siglo de cierto inmovilismo en este aspecto, al seguir imperando en este país la gimnasia nacionalista de Friedrich Jahn (la primerizagimnasia artística). La gimnasia moderna de Bode se diseñó ya desde un principio exclusivamente para la mujer. Como aparatos, Bode introduciría el bastón, pelotas, balones medicinales, el pandero o el tamborín.
El gran sucesor de Bode en el desarrollo de la gimnasia moderna fue el también alemán Heinrich Medau, quien en 1929 creó en Berlín el Movement College. Su aportación más importante a los sistemas de gimnasia fue la creación de un método enfocado directamente en mujeres adultas y jóvenes, en el cual se beneficiaba la salud, se desarrollaba una actitud correcta y se exaltaba la armonía del movimiento manejando todo el cuerpo. Respecto a los aparatos, emplea los mismos que Bode (con un mayor uso de la pelota) e introduce el aro y las mazas, los cuales sobreviven en la actualidad. Para Medau los aparatos facilitaban el dominio del movimiento, dirigían la atención de la alumna hacia el ejercicio que estaba ejecutando, alejaban inhibiciones psíquicas, conseguían subyugar la timidez y se lograba una ejecución más rítmica y fluida empleando el cuerpo en su totalidad. Medau también resaltaba la importancia de la postura correcta y la respiración en la confección de movimientos. Las ideas de Medau en relación a los principios técnicos y metodológicos, tienen una linea similar a las de Bode, aunque aporta las suyas propias que las completan o las sustituyen, sobre todo respecto a la improvisación musical, los movimientos de oscilación y ondulantes, y el uso de golpes rítmicos y palmadas. Sus teorías y sistemas de movimiento se dieron a conocer en los Juegos Olímpicos de Berlín 1936.
Fuera de Alemania, también combiene destacar en el proceso de creación de la gimnasia rítmica, dentro del denominado Movimiento del Norte, a la gimnasia neosueca, en la cual destacan Elli Björksten (finlandesa), Elin Falk y Maja Carlquist (suecas). Surge como una forma de hacer evolucionar al sistema lingiano (gimnasia sueca), contribuyendo con nuevos componentes para eliminar su rigidez y transformarlo en un sistema más flexible y adaptable. Aportaron la utilización de la música y dieron una mayor importancia al aspecto estético de los ejercicios y a la naturalidad del movimiento, además de emplear un concepto de disciplina más flexible. Al igual que Medau, utilizaron los golpes rítmicos y palmadas como recursos técnicos e introdujeron los ballesteos, balanceos y titubeos en la ejecución de los ejercicios. A ellas se debe en parte el trabajo de manos libres y aparatos principalmente en la modalidad de conjuntos. Son relevantes las demostraciones del equipo de niñas de Maja Carlquist en el marco de los Juegos Olímpicos de Berlín 1936 y el Congreso Mundial de Educación Física.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES GIMNÁSTICAS
  • Partir del nivel inicial de los alumnos.
  • Necesidad de asegurar aprendizajes significativos.
  • No buscar el rendimiento ni la máxima eficacia en la ejecución de los movimientos.

3  RECOMENDACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA GIMNASIA ARTÍSTICA


Estilos de enseñanza

De acuerdo con Delgado Noguera entendemos por estilos de enseñanza la forma peculiar de interaccionar con los alumnos/as y que se manifiesta tanto en las decisiones preactivas, como en las interactivas y postactivas.

Para analizar los estilos de enseñanza que utilizaremos fundamentalmente para trabajar las habilidades gimnásticas y acrobáticas, nos basaremos en la clasificación de Delgado Noguera, que distingue entre estilos de enseñanza reproductivos , basados en la técnica de enseñanza por instrucción directa (Tradicionales, Individualizadores y Participativos) y estilos de enseñanza productivos , basados en la técnica de enseñanza (Cognitivos y Creativos). A caballo entre los estilos de enseñanza reproductivos y estilos de enseñanza productivos se encontrarían los estilos de enseñanza socializadores.

Así, para trabajar las habilidades gimnásticas y acrobáticas utilizaríamos fundamentalmente los EE Reproductivos, fundamentalmente los EE Tradicionales (Asignación de Tareas principalmente), ya que, como hemos dicho anteriormente, se trata de taras de dificultad fundamentalmente ejecutiva, en las cuales lo fundamental será el aprendizaje del gesto técnico y, para los aprendizajes de los gestos técnicos los estilos de enseñanza que más se adecuan son los estilos de enseñanza tradicionales y dentro de estos la asignación de tareas, en los cuales utilizaremos una técnica de enseñanza por instrucción directa,

DIFERENCIA ENTRE LA GIMNASIA ÉLITE Y LA GIMNASIA EN EL MARCO EDUCATIVO:

GIMNASIA DE ELITE

OBJETIVOS: Conseguir la precisión y efectividad de los movimientos.
Buscar el alto rendimiento.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:  El material es fundamental (Calidad y cantidad)
Generalmente se necesita de varios entrenadores.
Los entrenadores deben poseer un elevado grado de especialización.
El tiempo d trabajo es elevado.
Gestión compleja para cada unidad de entrenamiento.

ALUMNOS: Personas muy motivadas.
Trabajo de forma voluntaria.
Atletas seleccionados.
Grupo homogéneo. 

MARCO EDUCATIVO

OBJETIVOS: Objetivos numerosos diversificados.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES: Los materiales son escasos.
Docentes (especialistas o no en la materia) se reducen a un profesor por grupo.
Tiempo de trabajo reducido.

ALUMNOS:  Personas obligadas a trabajar.
Trabajan motivados o no.
Jóvenes no seleccionados.
Grupo heterogéneo.